В Україні майже згортається підготовка вчителів фізики та хімії: що відомо

20 серпня 2026 р. 16:28

20 серпня 2026 р. 16:28

Перші результати вступної кампанії 2026 року показали, що  в нашій країні критично мало абітурієнтів обирає професію вчителя хімії та фізики. Цього року найбільший набір на учителя фізики та астрономії — від п'яти до 12 вступників в університетах–лідерах. В інших закладах вищої освіти ситуація щодо вступу на ці спеціальності ще складніша, пише доктор хімічних наук, проректор з наукової роботи в Чернівецькому національному університеті Юрій Халавка у статті "Україна втрачає майбутніх фізиків і хіміків: про що свідчать результати вступу-2026".

Тернопільський національний педагогічний університет став лідером за кількістю тих ЗВО, які отримали бюджетні місця на спеціальність "вчитель фізики та астрономії". На цю спеціальність там вступили 12 людей. У Чорноморському національному університеті на спеціальність "вчитель фізики та астрономії" вступили десять абітурієнтів , у Дрогобицькому педагогічному університеті імені Івана Франка — дев'ять, у Криворізькому педагогічному університеті — сім , а у Житомирському державному університеті — шість вступників.

Халавка називає такі результати вступної кампанії "повним згортанням підготовки вчителів фізики та хімії".

"Настав час усвідомити, що вчителі хімії та фізики у школах — це величезний скарб. Пояснення того, які перспективи й можливості має професія, а також формування інтересу до наукової кар’єри у школярів безпосередньо залежать від учителів. І лише з їхньою допомогою можна формувати якісну профорієнтацію з природничих наук",— вказує науковець.

Автор статті підкреслює, що у старших профільних класах роль учителя фізики стає ще вагомішою, оскільки учням потрібно розуміти реальні інженерні рішення та технологію, а не лише мати знання про "побутову фізику". Інтерес учнів до майбутньої професії залежить від здатності вчителя продемонструвати зв’язок фізики чи іншої природничої дисципліни із сучасним виробництвом.

Халавка наголошує, що держава має системно підтримувати учителів фізики, хімії чи інших природничих наук, зокрема забезпечувати якісний методичний супровід та запроваджувати стипендіальні програми.

Доктор хімічних наук зазначає, що потрібно також осучаснювати навчальну програму з хімії, щоб учні опановували сучасні досягнення цієї науки. Він додає, що важливо забезпечити контакт учителів і викладачів ЗВО із виробництвом та наукою. Халавка наголошує, що це дасть змогу учителям ділитися з учнями передовими знаннями, мотивувати їх та пояснювати їм, які на них можуть чекати кар’єрні перспективи.

"Дуже корисною практикою може стати активний патронат бізнесу (зі стипендіями для найкращих студентів і викладачів, спільним використанням обладнання тощо), зокрема певних підприємств високотехнологічних галузей, над освітніми програмами природничого циклу", — пише автор.

Нині в нашій країні немає абітурієнтів, які б мали бажання вивчати у закладах вищої освіти фізику. Окрім цього, немає вчителів, які могли б ефективно підготувати школярів, немає і тих, хто міг би підготувати вчителів фізики, і політичної волі щось змінювати у цій сфері теж немає, пише вчитель фізики, заслужений вчитель України Олександр Триліс у статті "Хмарочос на піску. Як школярів навчити фізики".

Політика