Дистанційка чи очне навчання: освітяни Луцька розповіли, як змінюється якість знань школярів

Категорії

Світ Економіка Війна Технології Наука Авто Спорт Здоров'я Шоу-Бізнес Пізнавально Політика

Вінницькі Волинські Дніпровські Донецькі Житомирські Закарпатські Запорізькі Івано-Франківські Київські Кропивницькі Кримські Луганські Львівські Миколаївські Одеські Полтавські Рівненські Сумські Тернопільські Харківські Херсонські Хмельницькі Черкаські Чернігівські Чернівецькі

Погода

Київ

вологість:

тиск:

вітер:

Погода на 10 днів від sinoptik.ua

Дистанційка чи очне навчання: освітяни Луцька розповіли, як змінюється якість знань школярів

27 січня 2026 р. 12:23

27 січня 2026 р. 12:23

Впровадження дистанційного навчання у волинських школах досі викликає чимало дискусій. Попри те, що педагоги Луцька опанували цифрові інструменти, традиційні уроки в класах залишаються в пріоритеті.

Про виклики онлайну та «пастки» оцінювання журналістам ВСН розповіли директор департаменту освіти Віталій Бондар , а також керівники навчальних закладів Луцька.

Віталій Бондар розповів, що ефективність навчання онлайн дуже залежить від віку. Найскладніше працювати з початковою школою, тоді як учні 9-11 класів адаптуються краще.

«На мою думку, дистанційна форма трішки гірша за звичайний урок із соціалізацією віч-на-віч. Але ми завжди мали високі місця по ЗНО — це показник, що рівень знань наших учнів залишається одним із кращих в Україні», —зазначив директор департменту освіти.

Проте дистанційний формат диктує свої умови оцінювання. Директор Луцького ліцею №1 Андрій Киця наголосив , що перевірити знання через екран об’єктивно майже неможливо.

«Ви не бачите дитину, не знаєте, якими гаджетами вона користується. Тому краще дати більше інформації та практичних вправ, а оцінювати вже в очному режимі, де вчитель бачить очі кожного учня», — пояснив Андрій Киця.

Дистанційка чи очне навчання: освітяни Луцька розповіли, як змінюється якість знань школярів

Директор ліцею №23 Віктор Мартинюк зазначив, що під час «дистанційки» оцінки учнів часто стають вищими. Це пов’язано з можливістю використовувати додаткові джерела , хоча вчителі намагаються цьому протидіяти.

« За спостереженнями, оцінки дещо вищі, бо діти мають змогу використати додаткові джерела. Ми не створюємо умов для списування: обмежуємо час на виконання завдань або даємо творчі проєкти, де треба проявити ініціативу. Але стовідсотково проконтролювати використання гаджетів в онлайні складно », — зазначив Віктор Мартинюк.

Водночас освітяни наголошують, що для мотивованих учнів формат не є перешкодою. Синхронне навчання (прямий зв’язок із вчителем) та якісні додаткові матеріали дозволяють тримати планку.

«Для дітей, які зацікавлені в ґрунтовних знаннях, дистанційка не впливає негативно. Але очне навчання все одно є більш цілісним. Воно максимально вигідне і зручне для дітей, адже дозволяє вчителю бачити учнів та спрямовувати роботу так, щоб оцінювання було максимально об’єктивним», — підсумував Віктор Мартинюк .

Незважаючи на складні умови та виклики нашого часу, луцькі школи продовжують шукати баланс між законним дистанційним форматом та прагненням повернути дітей за парти на постійній основі для максимально якісної освіти.