ЕКСКЛЮЗИВ ОФІЦІЙНО Від комплексної оцінки до навчання у школі: як у Дніпрі розвивають інклюзивну освіту

21 вересня 2026 р. 14:55

21 вересня 2026 р. 14:55

У Дніпрі за підтримки міської влади активно розвивається система інклюзивної освіти, завдяки чому діти з особливими освітніми потребами можуть отримувати необхідну допомогу не лише під час навчання, а й на етапі підготовки до школи. Важливою частиною цього процесу є інклюзивно-ресурсні центри, де дитині проводять комплексну оцінку розвитку та визначають, якої саме допомоги вона потребує. Як саме вони працюють, бачили журналісти видання «Наше місто».

Фахівець-консультант інклюзивно-ресурсного центру №2 , вчитель-реабілітолог та вчитель-дефектолог Лариса Соболева пояснює, що фізичний розвиток оцінюють відповідно до віку дитини. Окрему увагу приділяють як великій, так і дрібній моториці. Для цього в центрі облаштована смуга перешкод та є матеріали для практичних завдань. За її словами, чим раніше батьки звернуться і отримають висновок про комплексну оцінку, тим швидше можна почати необхідну роботу та створити умови для позитивної динаміки розвитку дитини.

Комплексна оцінка не є разовою процедурою лише перед вступом до школи. За потреби дитина може пройти її повторно, щоб фахівці могли відстежити зміни та уточнити подальші рекомендації. Саме так зробила родина 10-річної Кароліни Кочурової. Дівчинка навчається у звичайній школі та вже кілька років отримує допомогу різних спеціалістів. За словами її мами Наталії, заняття розпочалися ще у трирічному віці. Нині родина знову звернулася до інклюзивно-ресурсного центру, оскільки фахівців, які раніше працювали з дитиною у школі, зараз немає, і потрібно визначити подальшу підтримку.

Кароліна та Наталія

-Ми прийшли сьогодні на повторну комплексну оцінку розвитку дитини, адже вже проходили її раніше, – пояснює Наталія Кочурова.  – Звернулися до цього закладу, тому що дитині потрібні логопед, дефектолог, психолог та інші фахівці, які допомагають їй у школі. Така оцінка потрібна для того, щоб визначити, яка саме підтримка має бути організована для дитини під час навчання. Зараз у школі тих спеціалістів, які працювали з нею раніше, вже немає, тому ми проходимо комісію повторно. Паралельно донька займається і поза школою, а можливо, будемо відвідувати корекційні заняття й тут. Ми бачимо, що ці вони справді допомагають, адже покращення є і зараз дитина має значно більше можливостей, ніж кілька років тому.

Марина Ратушна, головний спеціаліст сектору загальної середньої освіти відділу освітньої діяльності управління загальної середньої освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради, зазначає, що інклюзивна освіта охоплює дітей різного віку та з різними освітніми потребами. Окремий напрям роботи — підтримка дітей, які не відвідують дошкільні заклади, а також тих, хто навчається на педагогічному патронажі.

Марина Ратушна

-Процес організації інклюзивного навчання має чіткий алгоритм: спочатку батьки звертаються до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної оцінки, а за її результатами отримують висновок із визначеною категорією особливих освітніх потреб та рекомендованим рівнем підтримки, – зазначає Марина Ратушна.  – Наступним кроком є звернення до обраної школи, куди подається заява та висновок інклюзивно-ресурсного центру. На підставі цих документів керівник закладу зараховує дитину до вже відкритого інклюзивного класу або видає наказ про створення нового. За потреби окремі навчальні предмети адаптуються чи модифікуються відповідно до рекомендацій фахівців центру. Для дітей дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та дітей, які навчаються на педагогічному патронажі, фахівці також проводять корекційні заняття.

Фото Володимира Федорищева.

Нагадаємо, раніше ми писали про те, як у Дніпрі працюють дитячі садочки.

Дніпровські