Понад 200 максимальних результатів: як склали НМТ випускники Харківщини

Категорії

Світ Економіка Війна Технології Наука Авто Спорт Здоров'я Шоу-Бізнес Пізнавально Політика

Вінницькі Волинські Дніпровські Донецькі Житомирські Закарпатські Запорізькі Івано-Франківські Київські Кропивницькі Кримські Луганські Львівські Миколаївські Одеські Полтавські Рівненські Сумські Тернопільські Харківські Херсонські Хмельницькі Черкаські Чернігівські Чернівецькі

Погода

Київ

вологість:

тиск:

вітер:

Погода на 10 днів від sinoptik.ua

Понад 200 максимальних результатів: як склали НМТ випускники Харківщини

07 липня 2026 р. 14:07

07 липня 2026 р. 14:07

07.07.2026 13:50 Віталій Хіневич

На Харківщині оприлюднили попередні підсумки основної сесії НМТ-2026.

За попередньою інформацією, 195 випускників Харківської області отримали 208 максимальних результатів по 200 балів. Із них 146 випускників Харкова здобули 157 найвищих оцінок.

Найкращий результат показала випускниця Харківського ліцею №156, яка набрала 200 балів одразу з трьох предметів. Ще 11 випускників отримали по два максимальні результати. Серед них — учні Харківського ліцею «Авторська школа Бойка» (троє учасників), Харківського фізико-математичного наукового ліцею №27, Харківського наукового ліцею «Обдарованість», ліцеїв №12, №128, №152, №161 «Імпульс», №162, а також Мереф'янського ліцею «Перспектива».

Ще 183 учасники склали НМТ на 200 балів з одного предмета. Найбільше таких випускників — у Харкові. Максимальні результати також показали школярі з Чугуєва, Лозової, Мерефи, Златополя, Нової Водолаги, Змієва, Куп'янська, Балаклії, Барвінкового, Берестина, Богодухова, Валок, Південного, Слобожанського, Безлюдівки, Борової, Зачепилівки, Новопокровки, а також сіл Липці, Огульці, Сніжків і Циркуни.

До числа 200-бальників також увійшли двоє студентів закладів фахової передвищої освіти та один випускник закладу професійної (професійно-технічної) освіти.

Найбільшу кількість максимальних результатів цього року зафіксовано з англійської мови — 125, а також з математики — 48.

У ХРЦОЯО вкотре наголосили, що наведена статистика є попередньою та не повинна використовуватися як єдиний критерій оцінки ефективності роботи шкіл і ліцеїв, оскільки якість освіти визначається сукупністю різних показників.