Як виміряти висоту башти, не підходячи до неї: дев’ятикласники знайшли відповідь та довели, що математика працює в житті

22 травня 2026 р. 22:16

22 травня 2026 р. 22:16

У Миропільському ліцеї відбувся відкритий урок з математики у 9 класі, проведений у форматі захисту учнівських проєктів за темою «Обчислення недосяжних відстаней». Захід став яскравим прикладом реалізації ідей Нової української школи, де пріоритетом є не лише засвоєння знань, а й уміння застосовувати їх у практичній діяльності.

Урок підготувала та провела вчитель математики Пресіч Олена Вас илівна , яка продемонструвала високий рівень професійної майстерності та сучасний підхід до організації освітнього процесу.

Практична спрямованість завдань викликала особливий інтерес в учнів. Дев’ятикласники працювали над вирішенням реальної задачі — визначенням висоти водонапірної башти без безпосереднього наближення до неї. Для досягнення мети вони застосували знання з геометрії,  а також виконували необхідні вимірювання та математичні обчислення. Це переконливо продемонструвало, що математика є дієвим інструментом пізнання навколишнього світу.

У проєктній діяльності взяли участь шість команд. Учні самостійно планували свою роботу, розподіляли обов’язки, відповідали за окремі етапи — від збору даних до підготовки результатів. Такий формат сприяв розвитку навичок командної взаємодії, відповідальності та ефективної співпраці.

Результати досліджень були представлені у вигляді мультимедійних та відеопрезентацій. Під час захисту команди аргументовано обґрунтовували свої обчислення, демонстрували логіку виконання роботи та впевнено відповідали на запитання.

Захист проєктів оцінювало журі за визначеними критеріями, які відповідали ключовим компетентностям НУШ: математичній (правильність обчислень), інформаційно-цифровій (створення презентації) та комунікативній (виступ і захист результатів).

У процесі роботи учні продемонстрували сформованість важливих компетентностей, зокрема математичної, інформаційно-цифрової, комунікативної та соціальної. Значну увагу було приділено розвитку критичного мислення, умінню аналізувати результати та застосовувати знання в практичній діяльності.

Учитель виступив у ролі модератора освітнього процесу, забезпечив ефективну організацію роботи, створив сприятливе освітнє середовище, підтримував ініціативу учнів і спрямовував їхню діяльність. Такий підхід відповідає сучасним освітнім тенденціям та свідчить про високий рівень професійної компетентності педагога.

Проведений урок засвідчив ефективність використання проєктних технологій у базовій середній школі та їхню актуальність у контексті підготовки учнів до навчання у профільній старшій школі. Саме такі форми роботи сприяють розвитку дослідницьких умінь, навичок командної роботи та здатності застосовувати знання на практиці.

Отже, відкритий урок став переконливим прикладом того, як сучасна освіта формує компетентного, активного й мотивованого здобувача освіти, для якого математика є не лише навчальною дисципліною, а й ефективним інструментом розв’язання життєвих завдань.

Житомирські